Aspectos que los padres deben tener en cuenta, respecto de los niños.Por lo general, se piensa en el juego con referencia al niño como si este fuera un adulto en miniatura, se proyectan nuestros deseos y nuestras metas en ellos, por eso debemos considerar lo siguiente;
• Un niño no es un adulto chico
En consecuencia se le debe permitir optar por los juegos, no siempre un juego probado en jóvenes o adultos con su implementación aceptable en ellos, sirve para las edades que nos convocan.
• El niño vive una vida propia, diferente de la del adulto
Y la visión que tiene del mundo, también es propia y diferente, lo que hace distinto y significativo el mundo lúdico.
• El niño no organiza intelectualmente su proyecto antes de llevarlo a cabo
Sino que va elaborando su pensamiento simultáneamente con la acción. No actúa de la misma forma que lo hacen los adultos, no tiene sus preocupaciones ni sus saberes previos, que muchas veces hasta le privan de la libertad y espontaneidad que tiene el juego.
• El niño está condicionado e influenciado
Se deben tener en cuenta las influencias que ejercen los factores hereditarios y el medio socioeconómico y cultural en el que se desenvuelve, los preconceptos y o creencias a los que muchas veces los somete el adulto.
• El niño debe desarrollar sus propias capacidades
Cada tarea debe contener acciones que le permitan expandir y explorar sus capacidades individuales, sin intervención directa del docente.
• Al niño hay que motivarlo
No se le debe demandar rendimiento, se le debe estimular el placer hacia la actividad física.
• El niño demuestra su nivel de maduración y sus potencialidades mediante el movimiento
El niño posee una pulsión interna hacia el movimiento, éste se integra con tres grandes actividades: la acción, el diálogo y la programación.
• Cada grupo puede ser diferente de otro
Aun más, en cada grupo los niños son diferentes entre sí, por eso se debe considerar muy a fondo el diagnóstico inicial.
• La vida del niño se va configurando con el conjunto de sus experiencias corporales
Cuando éstas le resultan significativas, las interioriza, las hace suyas y las integra a su propia vida, por eso la importancia de lograr el placer en la actividad y descartar el famoso mito que dice que una buena clase de gimnasia tiene que dejar dolor muscular.
• La realidad de la escuela no puede estar reñida con la realidadde la vida
La escuela debe ser un lugar donde fundamentalmente se viva, y no solamente se hable de la vida, además hoy se debe ajustar la propuesta al real contexto en donde se sitúa la institución luchando por un volver a los valores.
• El movimiento como verdadero lenguaje del niño.
Es el producto de su esfuerzo mental, afectivo, orgánico y motriz, para él es vida, la generalidad indica que un niño que no se mueve y juega por lo general tiene alguna enfermedad, física o psíquica.
• Un niño que se mueve con espontaneidad, es un niño que sabe tomar decisiones
Por lo tanto se siente libre, en cambio si únicamente de responder a las órdenes del docente se está educando para la dependencia, el conformismo y la sumisión. La libertad es el estado que dignifica al hombre y que le abre el camino hacia la creación.
• El niño debe permanecer espontáneo y predispuesto a actuar creativamente
La creatividad surge gradualmente y sólo dentro de un clima que facilite la libre expresión. El autoritarismo y la directividad eliminan toda espontaneidad, pero también la excesiva tolerancia crea un clima de inseguridad, distracción y tensiones que afectan a la capacidadcreativa. Sintetizando, la creatividad se manifiesta en esta etapa, fundamentalmente durante el juego y en las actividades exploratorias.
• El niño no debe ser corregido ni sus logros comparados con los
de los demás
En el proceso de experimentación y de búsqueda, tampoco hayque hacerle sentir la presión de la competición, se deben buscar alternativas para incentivarlos
• La tarea de movimiento ofrece al niño la posibilidad de actuar
dentro de un clima de confianza y libertad
El niño debe disponer de la opción de elegir sus propias maneras de llevar a cabo una determinada tarea y de reconocer lo que puede y lo que no puede hacer. El docente debe brindar apoyo y comprensión, para aceptar y superar las limitaciones que cada niño exhiba en su accionar.
• Dentro del proceso educativo, el éxito tiene un importante papel
Sólo cuando una obra ha llegado a completarse con éxito, el niño es capaz de emprender una nueva tarea con igual entusiasmo. Sólo cuando la escuela le brinda al niño las condiciones para cumplir la meta con interés y satisfacción, éste está dispuesto a seguir practicándola permanentemente, fuera de la escuela y sin sentir la tarea como una obligación.
• Se debe afianzar el proceso de aprendizaje del niño,apoyándose en su éxito
Éste debe ser progresivo y permanente, brindándole las oportunidades adecuadas para que sea el ejercicio de sus propias fuerzas y capacidades lo que lo lleve a sentir la satisfacción de alcanzar su meta. Si el niño conoce para qué se requiere su esfuerzo y adónde debe llegar, será muy sencillo para él empeñarse en ese propósito, en caso contrario, el ejercicio desembocará en un simple adiestramiento.
• La práctica no debe perder de vista la libertad de expresión del niño
Aunque el proceso de consolidación del éxito está signado por la repetición y la ejercitación. Esa repetición se puede concretar de distintas formas: ya sea realizando una actividad el número de veces necesario para alcanzar su automatización, lo que conduce a la mecanización o repetir algo muchas veces, pero cambiando la situación y diversificando el camino de su adquisición, lo que promueve la exploración, la originalidad y la creatividad.
"El maestro mediocre, dice.
El buen maestro, explica.
El maestro superior, demuestra.
El gran maestro, inspira".
|